Método clínico: es el procedimiento productor de conocimientos científicos.


MÉTODO CLÍNICO EN PSICOLOGÍA
Características:

- Estudio en profundidad y en extensión de un caso.
- Enfrente problemas concretos y singulares.
- Aplica conocimientos generales de los que se dispone previamente.
- Centra la investigación sobre comportamientos relatados por el sujeto (su historia) y de las reacciones observables.
- Después de comprenderlas explica sus particularidades.
- Utiliza la observación metódica (sobre  “La realización de lo real”), trascendiendo a lo empírico.
- Comprender y explicar las particularidades de la conducta individual.
- Plantea objetivos como develamiento de sentidos.
- Plantea un objetivo práctico vinculado con la demanda del sujeto, que da ocasión  a la intervención de un clínico.
- Resuelve conflictos psicológicos apoyados en el psicoanálisis.
- Va más allá de adaptar al sujeto y de ayudarle a resolver conflictos conceptualmente indiferenciados.



MÉTODO CLÍNICO EN PEDAGOGÍA
Caracteristicas:

- Consiste  fundamentalmente en un interrogatorio (no fijo): el interrogatorio verbal-asociado a una acción. Sin embargo, el interrogatorio   se dirige la mayor parte  del tiempo a un grupo de niños y no a un solo sujeto.
- Su principio: formula preguntas que permiten seguir el pensamiento del niño (s)                    
- Su Propósito:  Dejar que cuenten lo que fuere; sus respuestas provocan nuevas preguntas.
- Luego entonces tantos sujetos, tantos interrogatorios.
- Considera los factores que intervienen en el desarrollo intelectual:  Maduración, Experiencia, Transmisión social y Equilibración.
- Describe el desarrollo intelectual del niño, independientemente de las diferencias individuales.
- Pretende convertir el método clínico no exclusivamente en un método de investigación sino en un método de aprendizaje.
- Ayuda al niño a descubrir algo por sus propios medios.


Congruencias en el uso de ambos métodos
- Para el desajuste en el alcance de logros.
- En el registro de influencias pasadas y presentes de importancia en la vida de una persona.
- Admiten variadas interpretaciones.
- Como método implican la observación y la escucha en el proceso de intervención.




GUÍA DE OBSERVACIÓN SEGÚN EL MÉTODO CLÍNICO EN PEDAGOGÍA

I .- FICHA DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre:                          
Edad:
Escuela:                          
Grado:
Área:
Dirección:                        
Nombre del maestro:        
Observador:                                                      
Fecha de aplicación:

II .- ESTABLECER OBJETIVOS:
Ejemplos: encontrar el nivel cognitivo en cuanto al número natural, diferenciar el nivel conceptual, encontrar el nivel de comprensión   comunicativa. etc.

III .- ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS:  (ENSEÑANZA)
1.-¿Es sugestivo o no? (si el maestro da  una pauta para la respuesta del niño)
2.- ¿Propicia espontaneidad?
3.- ¿Propicia aprendizaje o no?
4.- ¿El cuestionamiento está de acuerdo al nivel del alumno?
5.- ¿Hace contrasugerencias? (para verificar el sustento de sus respuestas)
6.-¿Logra llevar al niño al momento crítico?
7.- ¿El interrogatorio lleva una secuencia lógica?
8.- ¿Toma en cuenta las hipótesis del sujeto para cuestionar?

IV .- ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS:    (APRENDIZAJE)
1.- Importaquismo  (no le importa, aburrimiento)
2.- Fabulación (inventa para salir del paso, invención libre, crea un mito el niño)
3.- Creencia disparada.
4.- Creencia sugerida (por palabra, nivel de lenguaje del niño, por perseverancia. Ejem. luna, cielo, nubes, aves. ¿son seres vivos?).
5.- Creencia espontánea (es el fruto de una reflexión anterior y original).

V .- CONTENIDO DE PREGUNTAS:  (METODOLOGÍA)
1.- ¿ Es artificialista? (preguntas poco cimentadas por ejem. por que si)
2.- ¿Es animista? (referente a animados, animación).
3.- Antropomorfismo? (cuando trabaja con cubos le adjudica acciones, personas, otros, ejem. que el león habla y los leones no hablan).
4.- ¿Se logra aprendizaje?

VI .- SELECCIÓN Y MANEJO DE MATERIAL  DIDÁCTICO Y DE APOYO:
¿Es adecuado? (considerando el propósito, contenido de la actividad y el nivel conceptual del alumno).

VII .- OBSERVACIONES GENERALES:
1.- Actividades                                                    
2.- Condiciones ambientales                              
3.- Variables extrañas
4.- Planeación
5.-Alcance de objetivos

VIII .- CONCLUSIONES
Sugerencias.