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En la determinación del estilo de aprendizaje influyen diversos factores como:
Ambiente: sonidos, luces, temperatura, situación formal o informal
Emotividad: motivación, constancia, responsabilidad, independencia o necesidad de guía, ansiedad.
Sociabilidad: si trabaja mejor solo, con un compañero, en un grupo pequeño, con toda la clase, con los adultos.
Características físicas: si emplea mayormente el sentido visual, auditivo o táctil; si requiere de estar en constante movimiento, comida o distribuir las actividades durante la sesión.
Un estudiante que emplea un enfoque global: capta la información y resuelve los problemas de forma global, usa el contexto para comprender, se siente atraído por aspectos fantásticos, no le gusta aprender de memoria y detecta con facilidad las idea principales.
Mientras, aquel que usa el enfoque analítico: capta la información en unidades pequeñas, afronta los problemas separándolos y resolviéndolos como subproblemas, sigue instrucciones, aprende de memoria y detecta fácilmente los detalles.
Un cuidadoso análisis del método de aprendizaje de sus alumnos permite al docente alternar la forma de afrontar los problemas y la organización del trabajo en clase de modo que se le facilite en momentos diferentes el trabajo de todos los alumnos. Se ha demostrado que el docente tiende a utilizar su propio método de aprendizaje también cuando da clase, premiando a los estudiantes que se le asemejan más. Por esto sugerimos también a los docentes que analicen su propio estilo de aprender
Como aprovechar el estilo de aprendizaje
Es necesario lograra una buena interacción entre la personalidad de los estudiantes, la organización de la clase y el método de enseñanza. Dentro de los límites hay que respetar las características individuales de aprendizaje de los estudiantes, con lo cual se logra un aumento de rendimiento y disminuyen los problemas de disciplina. Con los estudiantes analíticos y reflexivos es oportuno trabajar con un método inductivo o deductivo, esto es, partir de muchos datos para abstraer principios generales. Los estudiantes globales se verán favorecidos con métodos expositivos más explícitos
La motivación para estudiar
Las características de la persona motivada son energía y claridad de objetivos, quiere lograr algo y para ello aplica una atención selectiva, pues el aprendizaje se produce solo en una situación de elección y por medio de la utilización de estrategias, pues el individuo tiene capacidades limitadas para registrar, procesar y almacenar las informaciones. Una actitud dinámica aumenta estas capacidades. Por tanto es necesario asociar al estudio elementos agradables, gratificantes, y deseables. Hay dos tipos de motivaciones: las intrínsecas, conectadas con el placer de aprender y las extrínsecas, conectadas con el deseo de evitar un castigo o recibir un premio. Cuando el interés del sujeto se desplaza del deber al premio, va desapareciendo gradualmente su eficiencia en la realización de su trabajo
Uso de elogios y criticas
La falta de atención y comentario sobre los trabajos de los alumnos lleva a a una disminución del aprendizaje. Por lo cual en un primer momento cuando se quiere “sacudir” al estudiante es necesario un reproche; más en una acción de largo alcance es mas oportuno utilizar los elogios que las críticas, el docente debe usar preferentemente juicios positivos, pero al mismo tiempo debe corregir los errores.
Para lo cual se puede hacer:
o Elogiar un trabajo bien presentado
o Crear una atmósfera serena sin peligro de castigos
o Desarrollar y mostrar públicamente las actividades que cada quien domina mejor
o Desarrollar la autoestima de los estudiantes para que aspiran a grandes metas
o Explicitar los sistemas de juicio del docente
o Demostrar que se esperan óptimos resultados
Competencia y colaboración
Hacer que los alumnos compitan entre si, en competencias grupales o individuales tiene buenos efectos hasta sobre la creatividad. Mas hay que tener en cuenta que los individuos que tienden a ser gratificados por su éxito personal desarrollan poca capacidad para cooperar, mientras que aquellos que fracasan a menudo se sienten frustrados, desarrollan escasa autoestima y, a veces, un sentido de culpa lo cual disminuye su rendimiento.
Por lo cual se puede:
o Asegurarse que todos tengan una oportunidad de ser gratificados
o No sobrestimar la importancia de ganar
o Evaluar sin medir directamente con los demás
o No hacer publicas las calificaciones
o Dar a todos la posibilidad de ganar
o Estimular la cooperación mas allá de la competencia
o Alentarlos para autocompetir y mejorarse a si mismos
Ambiente: sonidos, luces, temperatura, situación formal o informal
Emotividad: motivación, constancia, responsabilidad, independencia o necesidad de guía, ansiedad.
Sociabilidad: si trabaja mejor solo, con un compañero, en un grupo pequeño, con toda la clase, con los adultos.
Características físicas: si emplea mayormente el sentido visual, auditivo o táctil; si requiere de estar en constante movimiento, comida o distribuir las actividades durante la sesión.
Un estudiante que emplea un enfoque global: capta la información y resuelve los problemas de forma global, usa el contexto para comprender, se siente atraído por aspectos fantásticos, no le gusta aprender de memoria y detecta con facilidad las idea principales.
Mientras, aquel que usa el enfoque analítico: capta la información en unidades pequeñas, afronta los problemas separándolos y resolviéndolos como subproblemas, sigue instrucciones, aprende de memoria y detecta fácilmente los detalles.
Un cuidadoso análisis del método de aprendizaje de sus alumnos permite al docente alternar la forma de afrontar los problemas y la organización del trabajo en clase de modo que se le facilite en momentos diferentes el trabajo de todos los alumnos. Se ha demostrado que el docente tiende a utilizar su propio método de aprendizaje también cuando da clase, premiando a los estudiantes que se le asemejan más. Por esto sugerimos también a los docentes que analicen su propio estilo de aprender
Como aprovechar el estilo de aprendizaje
Es necesario lograra una buena interacción entre la personalidad de los estudiantes, la organización de la clase y el método de enseñanza. Dentro de los límites hay que respetar las características individuales de aprendizaje de los estudiantes, con lo cual se logra un aumento de rendimiento y disminuyen los problemas de disciplina. Con los estudiantes analíticos y reflexivos es oportuno trabajar con un método inductivo o deductivo, esto es, partir de muchos datos para abstraer principios generales. Los estudiantes globales se verán favorecidos con métodos expositivos más explícitos
La motivación para estudiar
Las características de la persona motivada son energía y claridad de objetivos, quiere lograr algo y para ello aplica una atención selectiva, pues el aprendizaje se produce solo en una situación de elección y por medio de la utilización de estrategias, pues el individuo tiene capacidades limitadas para registrar, procesar y almacenar las informaciones. Una actitud dinámica aumenta estas capacidades. Por tanto es necesario asociar al estudio elementos agradables, gratificantes, y deseables. Hay dos tipos de motivaciones: las intrínsecas, conectadas con el placer de aprender y las extrínsecas, conectadas con el deseo de evitar un castigo o recibir un premio. Cuando el interés del sujeto se desplaza del deber al premio, va desapareciendo gradualmente su eficiencia en la realización de su trabajo
Uso de elogios y criticas
La falta de atención y comentario sobre los trabajos de los alumnos lleva a a una disminución del aprendizaje. Por lo cual en un primer momento cuando se quiere “sacudir” al estudiante es necesario un reproche; más en una acción de largo alcance es mas oportuno utilizar los elogios que las críticas, el docente debe usar preferentemente juicios positivos, pero al mismo tiempo debe corregir los errores.
Para lo cual se puede hacer:
o Elogiar un trabajo bien presentado
o Crear una atmósfera serena sin peligro de castigos
o Desarrollar y mostrar públicamente las actividades que cada quien domina mejor
o Desarrollar la autoestima de los estudiantes para que aspiran a grandes metas
o Explicitar los sistemas de juicio del docente
o Demostrar que se esperan óptimos resultados
Competencia y colaboración
Hacer que los alumnos compitan entre si, en competencias grupales o individuales tiene buenos efectos hasta sobre la creatividad. Mas hay que tener en cuenta que los individuos que tienden a ser gratificados por su éxito personal desarrollan poca capacidad para cooperar, mientras que aquellos que fracasan a menudo se sienten frustrados, desarrollan escasa autoestima y, a veces, un sentido de culpa lo cual disminuye su rendimiento.
Por lo cual se puede:
o Asegurarse que todos tengan una oportunidad de ser gratificados
o No sobrestimar la importancia de ganar
o Evaluar sin medir directamente con los demás
o No hacer publicas las calificaciones
o Dar a todos la posibilidad de ganar
o Estimular la cooperación mas allá de la competencia
o Alentarlos para autocompetir y mejorarse a si mismos
Tags: estilos, aprendizaje
Los metodos de aprendizaje han evolucionado a traves de los años de tal manera que el dinamismo es la base principal de cada materia asi mismo los profesores deben crear un analisis de sus estudiantes y generalmente tratar de subir su autoestima motivandolos de esa manera a desarrollar mejor sus trabajos cada dia un estudiante que tenga ganas de estudiar debe ser una persona emotiva y responsable con sus obligaciones escolares.
Publicado por allison cortes 801082
miércoles, 23 de septiembre de 2009 | 0:00
Publicado por PRK
miércoles, 23 de septiembre de 2009 | 14:52
Publicado por marsall
viernes, 25 de septiembre de 2009 | 19:24